双语教育 – 儿童虐待,歧视?

[关注美国妇女组织正在考虑组织团体,向德克萨斯州立法机构施加压力,要求他们摆脱双语教育。我写这篇文章是为了帮助CWA更好地表达他们的信息。感谢您发布这篇文章。 – Donna Garner]“双语教育 – 虐待儿童,歧视?”作者:Donna Garner5.28.18问题:我们是否通过让英语学习者(ELL)熟练地学习阅读而犯下“虐待儿童”和“歧视”?我们纳税人是否在无法运作的双语计划上浪费我们辛苦赚来的钱?多年来,我一直质疑双语教育计划的功效,并发表过有关该主题的各种文章。 (请参阅本页底部的链接。)再一次,我相信我们需要修改目前的情况是双语教育计划。当我寻找关于这个主题的新研究时,我发现没有硬数据证明ELL儿童正在提高他们在德克萨斯州的阅读能力。我最近发现的一项研究得出的结论是三年级新兴读者的不同之处。正如2017年11月发表的以下研究论文(“确定双语课程在三年级国家考试成绩中的有效性”)所示,德克萨斯州三年级学生参加了2014 – 2015年STAAR阅读测试,并在双语教育课程中学习(即,双语双语课程或过渡性双语课程)的阅读成绩不如那些在全英语浸入式课程中教授的学生。根据德克萨斯州教育机构,2018财年,双语教育的总分配额估计为5.05亿美元。结论:德克萨斯州的双语课程(即双重浸入式双语和过渡性双语)每年要花费5000万美元纳税人没有提高学生的三年级STAAR阅读成绩。阅读是所有其他学校科目,大学/学院和劳动力成功的基础。根据一项对全国近4000名学生进行的一项研究,“没有文凭三年级读书的学生离开高中没有文凭的可能性是读者的四倍。” – Annie E. Casey基金会 – http: //www.aecf.org/blog/poverty-puts-struggling-readers-in-double-jeopardy-minorities-most-at-risk/联邦政府要求所有公立学校必须为学生提供平等的学习机会;但是,公立学校没有联邦授权来保证学生的平等成果。这些成果是基于学生的努力和个人情况。此外,公立学校没有联邦政府要求提供双语教育课程。该决定由德克萨斯州立法机构于1999年作出,并于2015年进行了修订:https://statutes.capitol.texas.gov/Docs/ED/htm/ED.29.htm#B提醒:德州立法机构通过的任何内容都可以为“德克萨斯州双语教育计划”支付的5.05亿美元来自两个来源:联邦拨款的百分比和其他州的资金。这两种来源都来自纳税人的痘疤ETS!我的结论如果有可靠的研究证明幼儿在阅读方面的成就正在通过双语教育计划增加,那么5.05亿美元将是非常值得的。但是,我找不到任何这种独立的,科学合理的研究。事实上,德克萨斯州最新的NAEP阅读成绩表明了令人担忧的真正原因;我们必须记住,大部分德克萨斯州的学生都接受过双语教育课程的教学:https://tinyurl.com/y8s3337f =================== DATE:Nov 。2017关于双语教育研究的链接:https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1161491.pdf出版物:高等教育学报研究 – 第33卷标题:“确定双语课程的有效性grade等级州考试成绩“作者:Adriana Vela,学校管理员,United ISDDon Jones,德克萨斯A& M大学 – KingsvilleMarie-Anne Mundy,得克萨斯A& M大学 – KingsvilleCarrie Isaacson,Hardin Simmons大学摘录本研究:摘要:这个事后准实验研究设计是通过选择在2014-15学年在德克萨斯州南部城市学区进行常规阅读和数学英语STAAR考试的大约2,000名三年级ELL的方便样本进行的。本研究使用从学区收集的数据的定量研究方法进行。收集的数据包括三年级ELL学生的阅读和数学英语STAAR分数。研究人员对readi进行了分析和比较入读过渡性双语课程的三年级ELL学生的ng和数学STAAR成绩,双语双向双语课程,以及浸入所有英语教学的常规课程,使用两种单向方差分析(ANOVA)。大约2,000名三年级ELL学生就读于德克萨斯州南部城市学区。研究人员检查了参加双语课程的ELL分数之间的差异。结论确定三年级ELL学生三年级ELL学生在三年级ELL学生的常规英语数学STAAR考试中的STAAR考试成绩有显着差异,但未发现考试成绩有显着差异在常规英语阅读中ng STAAR测试结果。结论和建议的结果:本研究的研究结果通过测量英语阅读和数学STAAR考试成绩,报告了双语教育课程对三年级ELL学生的影响。此外,本研究还研究了全英语浸入式课程。结果表明,双语双语课程,过渡性双语课程和ELL学生全英语浸入式课程的英语STAAR阅读成绩没有显着差异。 =============== 8.18.12 – “双语教育:失败学生的根本原因” – 作者:Donna Garner – EdViews.org – http://educationviews.org/bilingual-education -a-根源换失败-students / 11.14.12 – “双语教育不起作用:取代庇护英语沉浸” – 作者:Donna Garner – EdViews.org – http://www.educationviews.org/bilingual-education-does-not-work-replace -with-庇护英语的浸没/

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