为什么教师需要自由

我的老师和我在上学前在停车场见过面,看着我们周末聚集的服装和道具,盯着我的汽车后备箱。我们因兴奋和紧张而头晕目眩,因为我们之前都没有尝试过这样的事情。我们还教过那种学校,由于学生的行为和学习需求激烈,课堂上的错误行为可能会导致灾难性的后果。合作教师Alice Gnau在Stanley Pogrow找到了一本名为“教学内容”的书。 ,它解释了中学课堂如何将戏剧融入任何内容以吸引学生学习 – 例如,结合惊喜元素,或开发角色扮演或模拟体验来教授内容和标准。这本书激励我们改变方式我们在高贫困学校教授七年级语言艺术学生,这些学生在考试成绩,特别是阅读和数学方面都很挣扎。建筑物的紧迫感是显而易见的,教师提高学生成绩的压力往往是压倒性的。该学区要求我们教授与15岁阅读教材严格一致的课程,该教科书包含有关Ricky Martin,冰钓和制图的过时文章,以试图为学生提供相关的入门级阅读。我拒绝从这篇文章中教导,理由是它既是居高临下又无趣的。但是地区人员坚持要求教师使用教科书,并引用它提出测试成绩的证据。爱丽丝和我决定承担风险并应用Pogrow的建议。钍我们决定,强制性课程永远不足以鼓励我们的学生喜欢阅读和写作。这让我回到了停车场。爱丽丝和我想出了一个计划,将我们在“教学内容”中所读到的一些想法和策略整合到“蝇王”中的一个单元中。她是飞行员,我是空乘人员。我们在学校之前改变了教职员休息室,当我们看着学生们进入无教师的教室时,走廊里的储物柜躲在拐角处。几分钟后,我们冲进房间,带着一个装满假装小吃的图书馆滚动车。饮料。 “好的,女士们,先生们,”爱丽丝喊道,“欢迎乘坐2101号航班前往阳光明媚的巴拉圭。天气看起来很棒,所以我们应该让你安然无恙很快到你的最终目的地。现在扣上重要的安全信息。“她坐在房间的前面,假装驾驶,同时我指示学生们坐直,扣好,并享受他们的航班。即使我们最艰难的孩子也亮了兴奋地;当我们准备“起飞”时,他们一直走到不可避免的地方,然后我们坠毁在一个荒岛上。当我和爱丽丝突然离开我们的座位时,我们将飞行员和乘务员变成了老师。课程的其余部分是一个解决问题的模拟,学生们共同努力确定如何获得和分配食物,医疗注意力如何管理,如何找到或建立住所,以及谁会引导孩子们争论的问题他们离开下一堂课时自己。几个星期后,当我们完成小说时,我们的学生要么在(剧透警报)Piggy死亡时哭泣或激怒(或两者)。从我们“登上”假装飞行到书的最后一个标点符号的那一刻起,他们就在智力和情感上与文本和随后的讨论进行了接触。所以开始了一年的教学,这一年永远改变了我作为教育者的实践。它也改变了我的学生的学习经历,可以说,有助于提高他们的考试成绩。国家问责制在2011年发生了变化,虽然学校已经准备好分数下降(地区和州的阅读成绩确实受到了打击),但是我们学校的七年级课程看到了近5个学分。阅读中的重点。教学不仅仅是有趣的,它还让爱丽丝和我有能力为自己和学生创造有意义和令人兴奋的经历 – 至少在那个学年。第二年,学校正处于国家收购的风口浪尖,这是我在那里的最后一次收购。我们的四位校长中有三位辞职或转职,促成了一系列不太优秀的临时校长;教师感到没有支持,导致许多缺席的日子和一些辞职。由于缺乏一致性和支持而导致一般学生混乱 – 连续两周,有人每天至少拉一次火警,有时甚至更多。为了我自己的理智,我能在大多数时间里作为老师的最佳选择 – 是为了拍摄饥饿游戏的录音,分发一般图形组织者,并指导学生一步一步填写。我没有精力充沛的能量或支持,甚至没有能力。它可能已被控制,但我没有订婚,学生没有订婚,我们都在发展中受阻。不出所料,考试成绩一落千丈,学校一年后关门大吉,仅仅在我职业生涯最好的一年后两年。在几十名同学和我离开学校之后,州审计小组通过对学校的诊断评估进行了评估。调查,观察,数据收集和分析以及利益相关者访谈。在最终报告的结论中:由于教师流动率高,工作人员努力建立一个有凝聚力的学校团队,大多数教师“以有限的机会提供传统课程这些缺点加入了导致教师动机和学生成绩发生如此剧烈变化的无数因素。一系列研究说明了不言而喻的现实,即学生批判性思考,参与小组讨论或与同龄人合作。学生对所学内容的兴趣对他们的成就至关重要。根据各种研究,学生参与往往是教师参与的直接结果。当爱丽丝和我决定教学时,我们对工作的态度有所改善,这些数据表明我们的学生的态度得到了改善。看起来,教学过于苛刻,也使我们倦怠的风险降低,因为它让我们能够控制自己的工艺。教师辞职的最大原因之一,贡献o美国教师短缺的增加是教室缺乏自主权;事实上,自2003年以来,整体教师对教学自主权的看法有所下降。结果如何?由于缺乏自主权有助于推动越来越多的教师脱离职业,儿童往往会留下源源不断的年轻,缺乏经验的教育工作者,他们缺乏与学校的紧密联系。教师的参与和自主并不是万能的。当然 – 一些教师在工作中根本无效,需要额外的支持才能改进他们的工艺。有些人应该完全放弃这个职业。鉴于教师的有效性 – 他们对学生抱有很高期望的程度,成功地管理他们的课堂,设计导致掌握的课程,等等 – 是最好的指导在学生成功的过程中,学校在确定教师在课堂上有多少控制权时会谨慎行事;让一个装备不良的老师做她喜欢的事并不是聪明的政策。但是,从学生的日常生活中脱离出来的自上而下的剧本和任务是否能真正提高教师的效率?它可能会产生相反的效果,迫使教育工作者可能会随着时间的推移获得真正的教学诀窍,依靠别人为他们做出决定,并使他们的改进能力受到阻碍。教师的自主权并不一定与行政支持不相容。当我还是一名学生老师的时候,我经常会和我的导师Renee Boss一起,为教室提供全新的想法。我希望有一个“我爱80年代”的主题日原本应该教学生关于巴洛克时期。我想展示电影Desperado的介绍,因为它是讲故事的一个很好的例子,即使它是暴力和F字。有一次,我想通过在外面组织一场踢球来教授辩论。蕾妮以耐心和好奇心倾听这些想法。她向我问了一些有关我的理由,我的实施计划以及这些想法何时不可避免地失败的备份计划。每次,我发现自己坐在Renee的一张桌子旁,分解并讨论哪些有效,哪些没有,以及如何变得更好。她让我承担风险。偶尔,她会说些什么(Desperado是禁止的),但通常她找到了一种方法来帮助我转变我的疯狂想法提供有效的课程,提高学生的学习和成果。如果Renee递给我一本活页夹或一本尘土飞扬的教科书并告诉我从头到尾都遵循它,我的职业生涯可能会有很大不同。最近,我指导一些教育工作者参加头脑风暴会议,创造更多令人兴奋的,以学生为中心的课程。我让他们考虑一下他们计划提供的完整讲座,他们希望涵盖的章节,或者他们从一个千篇一律的课程中打印的工作表是否像一个踢球游戏一样不稳定的教学工具。如果kickball教孩子们辩论失败,他们会失去一天,如果他们经历了无聊和他们的学生的课程,他们将失去一天。讲座可能会感觉更安全,但安全如果孩子们离开而没有学到任何新东西,那就什也许孩子们不会留下任何新的学习方法,但这种方法比任何一个老套的教学工具都有优势:作为一个离谱的教学理念,它给了老师创造新事物的机会,发展成为一个思考的专业人士。和教学法的实验,并仔细思考她的工作。这也让她与学生建立了信任,他们拼命地希望在学校里充满希望和参与。在经过六年的努力,我终于有效地教授辩论踢球。现在,我敢让任何人与我的前学生面对面。

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